viernes, 19 de abril de 2013

Nos trasladamos al "Aula virtual de Música"



retendo organizar los materiales que contiene este blog, y otros más que he ido elaborando a lo largo de mi experiencia docente, en el Aula virtual de Música.


Espero que este nuevo sitio sea frecuentado por mis alumnos y que les resulte provechoso.

El objetivo principal es que mis alumnos se enteren de los tiempos mínimos que deben disponer para el estudio básico y se organicen mejor.


Texto alojado en Google Drive

Presentación alojada en Google Drive [En construcción]


Hoja de cálculo alojada en Google Drive

He colocado dos grandes carteles en el tablón de la entrada al aula de música, y junto a ellos los listados de calificaciones provisionales de cada grupo.

Estas calificaciones, correspondientes a cada columna del cartel anterior (ilegible, ¡ya lo veo!), no agotan lo evaluable:

Tendremos en cuenta, además de la asistencia y actitud en las clases, la presentación del cuaderno (ordenado por capítulos, con las tareas completadas y, en su caso, pasadas a limpio).



4. Final

1. Este sitio es, por ahora, un lugar de consulta. Aquí puedes encontrar materiales que has extraviado o apuntes que no tomaste debido a tu falta de asistencia a alguna clase. Pero mi intención no es que estudies mirando la pantalla de tu ordenador. Debes tener en papel los materiales del curso, organizados en tu cuaderno.

2. Tengo previstas varias tareas que iremos completando desde esta página. Os las iré comentando en clase. Os anticipo que cuento con vuestra participación en las wikis y blogs que pondremos en marcha el próximo curso. Cada grupo tendrá los suyos.

3. Pero no te engañes: Saber música consiste, principalmente, en tener un nivel aceptable de lectura (solfeo) y dominar mínimamente un instrumento musical. La flauta de pico es una buena opción (también se estudia en las escuelas de música), pero si te animas con otro instrumento y además consigues entrar a estudiar en una Escuela Municipal de Música ¡mejor que mejor!.

Debes estudiar con seriedad la técnica del instrumento e interpretar piezas pertenecientes a distintos estilos. Date tiempo: El progreso musical es lento y requiere esfuerzo diario.

4. Modera tu uso del ordenador, la Wii, la Play y el móvil. Organiza tu tiempo y saca un ratito diario para la música. ¡Merece la pena!.

sábado, 9 de marzo de 2013

Organizar tu cuaderno es clave del éxito musical

Habrás observado que hemos colocado unos carteles de 61 x 123 cm en el tablón de Música, junto a las calificaciones provisionales de cada grupo.

Debes tener en cuenta que las calificaciones correspondientes a cada columna no agotan lo evaluable. Tendremos en cuenta, además de tu asistencia y actitud mostrada en las clases, la presentación del cuaderno (ordenación por capítulos y tareas completadas y, en su caso, pasadas a limpio).

Como recordatorio de que no están ahí de adorno copiamos aquí estos carteles.


martes, 8 de marzo de 2011

Nos acordamos de Marta Minguella en el Día de la mujer trabajadora

Pedagoga musical, compositora de música y canciones para niños


Si sonríes en la adversidad, tu mal empequeñece

Entrevista en "La Contra" del diario "La Vanguardia", realizada por Ima Sanchís - 01/02/2010 -

64 años. Nací y vivo en Barcelona. Estudié la carrera de solfeo, piano, guitarra, instrumental Orff Schulwerk y la de Pedagogía Musical. Ahora formo a niños de 5 meses a 5 años. Soltera, vivo con mis dos perritas: Pupi y Nina. Los políticos trabajan para sí mismos. Soy católica. De pequeña nunca quería comer.

¿Y eso? 
Hija única, nieta única, sobrina única… Mi madre dijo: "Esta niña va a ser un petardo", y con dos años y medio decidió llevarme al colegio.

Entiendo. 
A mi padre, autodidacta, le gustaba tocar el piano. Yo siempre le miraba. Un día mi abuela me sentó en el piano para, entre nota y nota, meterme cucharada: "Toca, Martita, toca"... Y con las dos manos toqué toda suerte de canciones que oía en la radio.

¡Qué susto.! 
A mi abuela se le cayó el plato. Mi madre, asustada, llamó a mi padre, que también quedó mudo. Consultaron con el psicólogo del colegio y les dijo: "Cuidado, que le puede explotar el cerebro. No la dejen tocar".

¡Qué bruto.!
Una lástima, aun así no pudo conmigo. Llegó Navidad, todavía no tenía los tres años, y mi madre me preguntó: "¿No te han enseñado a cantar villancicos en el cole?". "Sí, pero no me los sé - le contesté-,si quieres los toco". Y estuve toda la tarde tocando villancicos. Esperaron a que cumpliera cinco años para llevarme a estudiar piano. A los once había terminado la carrera de piano no oficial, en las academias Granados y Marshall.

¿Qué fue de usted?
Me llevaron al conservatorio a empezar de nuevo. Hice la carrera de solfeo, armonía, historia del arte, formas musicales, composición, historia de la música, piano, guitarra, acordeón, instrumental Orff Schulwerk, los dos años de música de cámara y el deseado virtuosismo.  

Pero no eligió ningún instrumento.
Cada uno de mis maestros se empeñó en que fuera concertista, pero a mí lo que me gustaba eran los niños. En aquella época se hacía el servicio social, que consistía en una prestación social de tres meses. Yo escogí ir a la guardería más necesitada de Barcelona, en la Verneda, y me quedé tres años.

Apasionada.  
Mucho. Ver cómo los niños reaccionaban a la música me aclaró mi destino, quería dedicarme a la pedagogía musical y a la musicoterapia, algo que aquí no existía.  

¿Adónde fue a parar?  
En el Mozarteum de Salzburgo me doctoré en pedagogía musical y estudié musicoterapia; y en Viena practicaba una técnica de piano para la agilidad. Fui muy feliz.  

Renunció a una cátedra.  
Sí, a la cátedra de Guitarra del Conservatorio Superior de Música de Sevilla. Si aceptaba, me convertía en la catedrática de Música más joven de España.

¿En qué consiste su método?  
Despertar la creatividad y el amor por la música a la vez que educas el oído e introduces instrumentos hasta que uno de ellos escoge al alumno. Yo enmarco la música en algo mucho más amplio: se actúa, se juega.  

¿No hay que practicar y practicar?
Hay que enamorarse. No hay nada más pedagógico que el entusiasmo. La agresividad, el desinterés por aprender, la apatía, todo eso se puede corregir con la música.

¿Cómo le fue en la Verneda?  
Además de música les enseñaba mimo. Les apunté a un concurso de teatro y arrasaron. Para ellos aquella copa fue un mundo. Luego la vida dio un vuelco y acabé de profesora en los mejores colegios de Barcelona.  

¿Cuál es la diferencia entre los niños ricos y los pobres?
Unos tienen de todo; los otros tienen el ejemplo de padres que salen y entran de la cárcel, discusiones acaloradas y gritos. Pero si logras abstraerlos de ese ambiente, son idénticos, los mismos gustos e inocencia.  

¿Cómo nació el grupo Nins?
A los 19 años, en los setenta, y durante tres años fui jurado para TVE de un festival de canciones infantiles. Se trataba de gente adulta cantando canciones de niños: José Luis Moreno, Marisa Medina, los Calatrava... A mí eso no me gustaba, ¡pobres niños!  

Y decidió solucionarlo.
Siempre evité que los Nins se convirtieran en artistas.Los niños deben ser niños, disfrutar de serlo. Creé 22 formaciones, ganamos casi todos los festivales internacionales y grabamos 200 discos, pero nunca firmé un contrato discográfico que los obligara a promociones, ni les permití hacer películas.

¿Qué sabe de ellos?
Mantengo contacto con todos los Nins que han pasado por mi vida durante 35 años.  

¿Por qué no tuvo hijos?
Yo quería tener muchos hijos y llevármelos a cantar por el mundo. Pero cuando murió mi padre me afloró una enfermedad muy grave, lupus, que me ha impedido tenerlos.  

Debió de ser una época oscura.  
Sí, pero yo siempre he tenido buen humor. A mi madre se le había muerto el marido y le decían que yo me moría, y reaccioné como si fuera la joven más sana del mundo.  

Empezó con 17 años dando clases...  
Y no he parado. No sé qué he aprendido, pero tengo dentro de mí una especie de ramillete de globos de colorines, de felicidad. Me siento muy llena, los primeros 50 años de mi vida han sido como 300, me han dado tanto que no se puede calibrar.

¿Qué ha sido lo más difícil?
Perder a toda la familia y sonreír cuando he estado mal. Pero si sonríes en la adversidad, tu mal mengua. Creo que lo más importante en esta vida es saber buscarte la diversión en lo que hagas y aceptar el devenir.


Una vida entusiasta 

En su blog, consultado por niños y adultos, se define como "espécimen un poco extravagante, resistente a 16.000 niños". Tiene 200 primeros premios de música internacionales, varios libros publicados, un estudio inédito sobre la estimulación a través de la música de los bebés prematuros. Ha ganado tres veces el Zecchino d'Oro, en Bolonia, el mayor festival de música infantil. Entre otras, es suya la canción de las muñecas de Famosa. No hace mucho tropezó con una baldosa levantada del paseo de Gràcia, se rompió las muñecas y los diez dedos de las manos. No ha cobrado indemnización: "No volveré a tocar como antes, pero si te lo tomas muy a pecho, pierdes más". Su alegría es admirable.

domingo, 6 de marzo de 2011

Cuaderno y diario de clases de música de los cuatro grupos de Tercero de ESO

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os materiales necesarios están en esta primera entrada del blog. Si tienes un buen monitor y te apañas bien con el ordenador, puedes estudiar la mayor parte del área de música sin utilizar papel. Cuando tengas que entregarlo, para revisión, el cuaderno debe estar al día y ordenado por capítulos. Ya sabes: Tendrás que ordenar tus hojas de tareas y las fotocopias .

lunes, 8 de marzo de 2010

Recordamos a Elisa Roche en el Día de la mujer trabajadora

letra capital
añana se cumplirá un año del fallecimiento de Elisa Roche, referencia ineludible de la pedagogía musical en España. Reproducimos aquí un artículo en el que se ofrece una semblanza de esta admirable mujer trabajadora de la enseñanza musical.


sábado, 13 de febrero de 2010

Chema nos visita (estando 3º A en el aula de música) durante su hora libre

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l martes 12 de febrero recibimos una visita inesperada: Chema, uno de los fisioterapéutas, se coló en el aula de música a 2ª hora, para tocar la guitarra con nosotros. Le estaremos agradecidos  siempre: Era su rato libre y decidió hacernos un regalo maravilloso.


jueves, 17 de diciembre de 2009

Una muestra de cómo ponemos las calificaciones en cada evaluación

letra capitalas calificaciones de algunas columnas serán individuales, pero en "Flauta - interpretación de dúos" y "canto coral", que corresponden al trabajo de dúo y de sección del grupo de canto (dividiremos la clase en cuatro secciones), respectivamente, cada dúo tendrá una misma nota para los dos, y lo mismo diremos de la sección o voz a la que pertenezcas (todos los miembros tendréis la misma nota). Tu calificación en cada evaluación será la media de las notas obtenidas en estos apartados, a los que se añadirá Apreciación musical y Conjunto instrumental desde la Segunda Evaluación.